Metode de dezvoltare timpurie a lui Maria Montessori - cursuri de dezvoltare pentru copiii care utilizează un sistem special

Conținutul

Metoda unică de dezvoltare timpurie a copiilor Maria Montessori alege o mulțime de părinți pentru a-și crește copiii. Acest sistem de activități educaționale este folosit pentru dezvoltarea copiilor și este potrivit pentru clasele corecționale. Maria Montessori, unul dintre cei mai buni profesori, a reușit să facă o adevărată revoluție în educație în timpul ei. Ea a cerut independența copiilor și a încurajat educația gratuită. Sistemul ei este recunoscut pe plan internațional în zilele noastre.

Unele fapte din viața lui Maria Montessori

În 1870, pe 31 august, în orașul Chiavalle, o fată sa născut în familia aristocraților notabili proeminenți de la Montessori-Stoppani. Numele pe care părinții ei i-au dat-o este Maria. Ea a adoptat tot ce era mai bun ca părinții ei. Tatăl - a primit Ordinul Italiei, un funcționar public, mama sa a crescut într-o familie de liberali.

Părinții au încercat să le dea fiicei lor cea mai bună educație. Maria a studiat bine și a avut aptitudini matematice bune. La vârsta de 12 ani, fata sa confruntat cu inegalitate socială atunci când dorea să intre într-o școală tehnică, unde studiau doar băieți. Autoritatea tatălui Maria, abilitatea ei de a învăța, a făcut treaba și a fost acceptată să studieze. A absolvit excelent școala, în ciuda faptului că a trebuit să confirme în mod constant dreptul de a studia pe picior de egalitate cu tinerii.

Încă o dată, a încălcat standardele în 1890, când a început studiile la Universitatea din Roma la Facultatea de Medicină. În 1896, pentru prima dată în întreaga perioadă de dezvoltare a Italiei, a apărut o doctoră de fată, Maria Montessori, și-a susținut cu succes disertația în psihiatrie.

În timpul studenților, Maria a obținut un post de asistent la un spital universitar. Atunci sa întâlnit cu copiii cu o sănătate limitată. A început să studieze cu atenție literatura de specialitate privind adaptarea acestor copii la viața socială. Opera lui Edward Seguin și Jean-Marc Itar a avut o mare influență asupra lucrării Mariei.

Încrederea că munca competentă a unui profesor cu ei va avea un impact mult mai mare asupra dezvoltării lor decât drogurile, a condus-o la ideea de a crea o metodologie bazată pe mediul în curs de dezvoltare.

Începe să studieze diverse literaturi despre teoria educației și pedagogiei. În 1896, Mary începe lucrarea cu băieți care au abilități limitate, și le pregătește pentru examene la o școală de învățământ junior. Performanța pe care o demonstrează absolvenții a fost pur și simplu copleșitoare.

În 1898, Mary a decis să nască un copil în afara căsătoriei. În aceeași perioadă a vieții sale, ea devine directorul Institutului Ortofrenic pentru Copii Speciale. Să renunțe la afacerea la care ea a hotărât să-și dedice viața, pentru ca ea să se trădeze și, prin urmare, ea a hotărât să-i dea fiului ei pentru a se încuraja.

În 1901 a intrat în facultatea de filozofie.Simultan cu studiile ei, Maria nu a încetat să lucreze la școală. Era uimită de condițiile în care se desfășoară procesul educațional, disciplina strictă în clasă, nici unul dintre profesori nu dorea să depună eforturi pentru dezvoltarea completă a personalității. Metode violente au fost adesea folosite în creșterea copiilor speciali.

În 1904, Maria a devenit șeful departamentului de antropologie de la Universitatea din Roma. Ca și înainte, a continuat să experimenteze în procesul educațional al școlii, să desfășoare activități de cercetare. Astfel, în 1907, cu gândul că în societate există o lipsă de umanitate și iluminare, ea își deschide propria instituție de învățământ - "Casa Copiilor". Ea își dedică toți anii rămași pentru dezvoltarea și introducerea sistemului ei, procesul educațional.

În 1909, Montessori a început experiența de a organiza seminarii internaționale de formare. Apoi a primit o mulțime de profesori din diferite țări. În aceeași perioadă, ea publică prima ediție, care povestește despre "Casa Copilului" și metodele de lucru cu copiii care sunt folosiți în școală. Maria a fost constant angajată în îmbunătățirea sistemului ei, a condus cursuri de formare pentru cadrele didactice din întreaga lume.

Ea a reușit să-i aleagă pe fiul său Mario de la o familie fosteră la vârsta de 15 ani. De atunci, Mario a devenit asistentul său loial, a preluat toate momentele organizaționale ale activității sale. El a fost serios interesat de sistemul Mariei și a devenit un succesor excelent pentru mama sa.

În 1929, a fost creată Asociația Internațională Montessori.

Din cauza evenimentelor care au avut loc în lume, Maria și fiul ei au fost nevoite să emigreze în India, unde au trăit timp de 7 ani. În perioada postbelică, se întoarce în Europa și continuă să dezvolte și să pună în aplicare sistemul său până la sfârșitul vieții sale.

Fără a renunța la cazul mamei lui, Mario la înmânat fiicei sale, Renilde. A reușit să introducă în 1998 pedagogia lui Maria Montessori în Rusia.

Dacă sunteți interesat de viața lui Maria Montessori, vizionați următorul videoclip.

Istoricul metodei

Pentru a-și prezenta sistemul, Maria Montessori a început să lucreze cu copii speciali, ai căror copii aveau retard mintal, copii ai căror adaptare la societate era foarte dificilă. Aplicând jocuri bazate pe sensibilitate tactilă, creând un mediu de dezvoltare special, Maria a căutat să dezvolte abilități de auto-serviciu la acești copii. Ea a încercat să-i adapteze pe băieți la viață în societate, fără a se strădui să crească nivelul de dezvoltare intelectuală.

Cu toate acestea, rezultatele au fost foarte neașteptate. În doar un an de lucru cu ei, aceștia se aflau la același nivel de dezvoltare intelectuală și chiar mai mari decât colegii absolut sănătoși.

Generalizându-și cunoștințele, evoluțiile teoretice ale diferiților profesori și psihologi, propria sa cercetare și experiență, Maria a construit-o într-un singur sistem, numit metoda Montessori.

Ulterior, metoda Montessori a fost testată și în educația copiilor sănătoși, ceea ce nu a fost o problemă. Sistemul său este ușor de adaptat la nivelul de dezvoltare, capacități și nevoi ale oricărui copil.

Care este tehnica Montessori

Descrieți pe scurt filozofia de bază a metodei Montessori, spunând că copilul ar trebui să fie îndreptat spre acțiuni independente.

Un adult ar trebui să-l ajute numai în independența sa și să-l îndemne când este întrebat. În același timp, este imposibil să-i forțați pe copil să facă ceva, să-i dovedească că numai ideea ta despre împrejurimi este corectă, când te odihnești sau îl observi pe copil să se apropie de el.

Aceste concluzii Maria Montessori sa bazat pe ideea că:

  • din momentul nașterii, copilul este unic. El este deja o persoană.
  • Fiecare persoană are o dorință de a crește și de a lucra prin natură.
  • Părinții și profesorii ar trebui să-i ajute pe copil să-și descopere potențialul și să nu fie idealuri în ceea ce privește caracterul și abilitățile.
  • Adulții ar trebui să îi îndemne pe copil numai în activitățile sale independente, fără a preda. Trebuie să aștepte cu răbdare inițiativa copilului.

Esența metodei

Motto-ul principal al lui Montessori în lucrare a fost - ajuta copilul să o facă singur.

După ce a dat copilului libertatea maximă și a organizat o abordare individuală față de toată lumea, ea a îndrumat cu îndemânare copiii spre dezvoltarea independentă, fără a încerca să le rememoreze, ci să recunoască dreptul lor de a fi ei înșiși. Acest lucru ia ajutat pe baieti sa obtina cele mai bune rezultate pe cont propriu, fara a solicita de la adulti. Maria Montessori nu a permis copiilor să fie comparate, să organizeze concursuri între ele. Nu sunt permise criteriile general acceptate de evaluare în pedagogia sa, precum și recompensele, pedeapsa și constrângerea copiilor.

Metoda sa se bazează pe faptul că fiecare copil dorește să devină mai degrabă un adult, și poate realiza acest lucru numai prin învățarea și dobândirea experienței de viață. De aceea, copiii înșiși se vor strădui să învețe cât mai curând posibil, iar profesorul ar trebui să respecte acest proces și să-i ajute din nevoi.

Libertatea acordată unui copil, sub supravegherea unui adult, promovează auto-disciplina

Copiii pot alege independent ritmul și ritmul în care dobândirea cunoștințelor de către ei va fi cea mai eficientă. Ei pot determina singuri cât de mult timp au nevoie să studieze, ce material să folosească în formare. Dacă apare necesitatea de a schimba mediul, copilul ar putea face acest lucru. Și cea mai importantă alegere independentă este direcția în care vor să se dezvolte.

Sarcina profesorului de a folosi în același timp toate mijloacele disponibile pentru dezvoltarea independenței, pentru a promova dezvoltarea percepției senzoriale a copilului, acordând o atenție specială atingerii. Profesorul trebuie să respecte alegerea copilului, să creeze un mediu pentru el în care copilul să se dezvolte confortabil, să fie un observator neutru și asistent, dacă este necesar. Profesorul nu ar trebui să se străduiască ca aceștia să fie ca el. Este inacceptabil ca el să intervină în procesul de obținere a independenței de către un copil.

Metoda Montessori nu permite instrucțiuni, recompense, pedepse și constrângeri

Principiile sistemului Montessori:

  • Un copil care ia decizii fără ajutorul adulților.
  • Un mediu de dezvoltare care oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta.
  • Profesorul, care poate interveni în dezvoltarea copilului, numai la cererea lui de ajutor.

Dezvoltarea mediului

Mediul în curs de dezvoltare este elementul principal, fără de care pedagogia Montessori nu va funcționa.

Toate mobilierul și echipamentul mediului în curs de dezvoltare trebuie selectate strict în funcție de vârstă, înălțime și proporții ale copilului. Copiii trebuie să facă față nevoii de a rearanja mobilierul. Ar trebui să fie capabili să o facă cât mai liniștit posibil, încercând să nu deranjeze pe ceilalți. Astfel de permutări, conform Montessori, dezvoltă perfect abilitățile motorii.

Băieții pot alege locul unde vor studia. Camera în care sunt angajați ar trebui să aibă o mulțime de spațiu liber, lumină și aer curat. Ferestrele panoramice sunt binevenite pentru a asigura o lumină naturală maximă, o iluminare bună fiind gândită.

Interiorul ar trebui să fie estetic și elegant. Paleta de culori pentru el este aleasă calm, fără a distrage atenția copilului din activități. Obiectele fragile ar trebui să fie prezente în mediul înconjurător, astfel încât copiii să învețe să le folosească cu încredere și să înțeleagă valoarea lor. De asemenea, decorați camera flori de interior pe care le poate avea un copil, acestea sunt situate la o înălțime pe care o poate ajunge.

Copilul trebuie să aibă libertatea de a folosi apă. Pentru aceasta, chiuveta, precum și bolurile de toaletă, trebuie instalate la un nivel accesibil copilului în înălțime.

Suplimentele didactice se află la nivelul ochilor copilului, astfel încât să le poată folosi fără ajutorul unui adult. Toate copiile materialelor destinate utilizării copiilor trebuie să fie una câte una. Acest lucru va contribui la predarea comportamentului copilului în societate, va învăța să țineți cont de nevoile celor din apropiere. Principala regulă de utilizare a materialelor - pe care le-a folosit mai întâi, îl folosește. Copiii trebuie să învețe să negocieze unul cu altul, să împărtășească. Copiii dobândesc abilități de îngrijire a mediului înconjurător fără ajutorul adulților.

Zonele de dezvoltare

Mediul de dezvoltare este împărțit în mai multe zone, cum ar fi zona practică, senzorială, matematică, limbă, spațiu și zona de exerciții fizice. Pentru fiecare din aceste zone, materialele adecvate sunt utilizate pentru instruire. În mare măsură lemn jucării pentru că Maria Montessori a susținut întotdeauna naturalețea materialelor folosite.

practic

În alt mod se numește o zonă pentru exerciții practice în viața de zi cu zi. Cu ajutorul materialelor din această zonă, copiii sunt obișnuiți să trăiască acasă, în societate. Formează abilități practice de viață.

Cu ajutorul materialelor de exerciții din această zonă, copiii învață:

  • să aibă grijă de tine (să înveți să te îmbraci, să te dezbraci, să gătești);
  • să aibă grijă de tot ce este aproape (să îngrijească flora și fauna, să se îngrijească);
  • diverse moduri de mișcare (pentru a putea să vă mișcați în liniște, în tăcere, să mergeți pe linie, să se comporte în liniște);
  • dobândesc abilități de comunicare (se salută reciproc, comunică, reguli de comportament în societate).

Următoarele materiale sunt folosite în zona de practică:

  • bizybordy (rame din lemn pe care sunt poziționate diverse elemente de fixare: butoane de diferite mărimi, butoane, arcuri, șnururi și șnururi pentru înfășurarea elementelor de fixare, velcro, curele)
  • vase pentru transfuzii de apa;
  • agenți de curățare (de exemplu, metale);
  • flori proaspete;
  • plante de interior;
  • vase de flori diferite pentru flori proaspete;
  • foarfece;
  • sovochki;
  • bidoane de udare;
  • fețe de masă;
  • benzi lipite sau trase pe podea pentru mers pe jos și obiecte care trebuie purtate de-a lungul lor (un pahar cu lichid, lumanari);
  • există conversații și jocuri de rol.

Beneficiile pentru practicarea vieții de zi cu zi sunt multe. Cel mai important lucru este că, datorită dimensiunii, aspectului, combinației de culori, confortului pentru utilizare, acestea corespund nevoilor copiilor.

senzorial

Foloseste materiale care contribuie la dezvoltarea senzoriala a copilului. Cu ajutorul acestor materiale, copilul dezvoltă, de asemenea, abilități motorii fine, utilizarea lor pregătește bebelușul pentru a cunoaște diverse subiecte ale curriculumului școlar.

Aici sunt utilizate următoarele tipuri de materiale:

  • blocuri cu garnituri, un turn roz, bare roșii, o scară maro sunt necesare pentru formarea capacității de a determina dimensiunile;
  • comprimate colorate predau pentru a distinge culoarea;
  • tablete brute, diferite tipuri de țesături, tastaturi, panouri pentru senzație de sensibilitate tactilă;
  • apeluri, cilindri de zgomot - dezvolta auzul;
  • pungi senzoriale, corpuri geometrice, mașini de sortare, comode geometrice, comode biologice, triunghiuri constructive - contribuie la capacitatea copilului de a distinge și denumi formele obiectelor, inclusiv cele prin atingere;
  • plăci grele - să învețe să distingă greutatea;
  • cutiile cu miros sunt necesare pentru dezvoltarea mirosului;
  • gust de borcane pentru a distinge între gust;
  • cani calde - percepția diferențelor de temperatură.

Fiecare material dezvoltă doar unul din simțuri, ceea ce îi oferă copilului posibilitatea de a-și concentra atenția asupra lui, izolându-i pe ceilalți.

matematic

Zonele matematice și senzoriale sunt strâns legate între ele. Atunci când un copil compară obiecte unele cu altele, le măsoară, le organizează, apoi studiază deja concepte matematice.Materiale cum ar fi turnul roz, tijele, cilindrii pregătesc perfect copiii pentru asimilarea cunoștințelor matematice. Oferă lucrul cu materiale specifice, ceea ce face mult mai ușor de a face matematica de către un copil.

Aici sunt folosite:

  • tijele numerice, numerele din hârtie aspră, axele, cifrele și cercurile sunt necesare pentru a se familiariza cu numere de la 0 la 10.
  • Materialul auriu din margele, materialul numeric, o combinație a acestor materiale introduc copiii în sistemul zecimal.
  • Turnul de margele multicolore, 2 cutii de margele si dublu panouri - introduce conceptul de "numar" si numere de la 11 la 99.
  • Lanțurile cu numere diferite de margele oferă o idee de numere liniare.
  • Timbre, tabele de acțiuni matematice (adunare, scădere, înmulțire, diviziune), jocul de puncte ajută la familiarizarea cu operațiile matematice.
  • Geometricul piept de sertare, triunghiurile constructive - va introduce copilul la elementele de bază ale geometriei.

limbă

Această zonă are, de asemenea, o relație strânsă cu senzorul. Materialele folosite în zonă pentru dezvoltarea senzorială contribuie la dezvoltarea discursului copilului. Cilindrii, sortarea, țesăturile contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, ceea ce are un impact imens asupra dezvoltării vorbirii. Clopotele și cutiile zgomotoase sunt urechi excelente. Hărțile biologice, formele geometrice contribuie la distincția formei. Educatorii Montessori oferă jocuri zilnice de discurs și exerciții, stimulează dezvoltarea discursului copilului, monitorizează pronunțarea corectă și folosirea corectă a cuvintelor. În arsenalul profesorilor există mai multe variante de jocuri pentru dezvoltarea discursului (jocuri pentru memorarea și recunoașterea obiectelor, jocuri, misiuni, descrieri, povestiri și multe altele).

Poate fi de asemenea utilizat:

  • garnituri metalice;
  • alfabet de hârtie aspră;
  • alfabet mobil;
  • cărți și casete cu imagini de diverse articole;
  • rame pentru incubație;
  • cutii cu cifre pentru prima citire intuitivă;
  • semnăturile de subiecte;
  • cărți.

Spațiu spațial

Zona spațială din pedagogia Montessori este o zonă în care copiii primesc cunoștințe despre realitatea din jurul lor. Cel mai important lucru pe care profesorul ar trebui să îl ia în considerare este construirea unei lecții de la anumite acțiuni concrete la cele abstracte. Adesea, copiilor le este oferită vizibilitatea cu orice fenomen și posibilitatea de a-și găsi propriile concluzii.

În această zonă puteți vedea:

  • o varietate de literatură pentru a găsi informațiile necesare;
  • sistem solar, continente, peisaje, zone naturale - să contribuie la dezvoltarea reprezentărilor geografice;
  • clasificarea animalelor, habitatul lor oferă o idee de zoologie;
  • clasificarea plantelor, habitat - familiarizat cu botanica;
  • linii de timp, calendare - formează o idee despre istorie;
  • diverse materiale pentru realizarea experimentelor, patru elemente - familiarizarea cu știința.

Pentru exerciții de gimnastică

Este posibil ca locul pentru această zonă să nu fie întotdeauna alocat. Adesea, acesta este spațiul dintre mesele perimetrice căptușite. În această zonă sunt organizate activități sportive și recreative pentru copii cu aerobic, exerciții cu fitball, un băț. Include jocuri în aer liber, mersul pe jos, alergare.

Câte luni este merită să realizați astfel de activități de dezvoltare?

Sistemul Montessori nu numai că are un astfel de nume "sistem", dar este tocmai acesta. Ea îi invită pe părinți să ia o viziune mai holistică asupra naturii copilului. Este foarte bun când părinții s-au familiarizat cu principiile de bază și cu esența metodei chiar înainte de nașterea primului lor copil. Acest lucru îi va ajuta să se pregătească pentru nașterea copilului cu cunoștințe despre nevoile de bază ale mamei și nou-născutului. Într-adevăr, conform Montessori, antrenamentul copilului începe exact cu pregătirea părinților pentru acest lucru, deoarece acestea vor fi mediul cel mai important pentru copil.

Primele două luni de viață, copilul și mama sunt încă foarte dependente una de alta, deci este important ca mama să se concentreze numai asupra copilului.După aceea, copilul începe deja să manifeste un interes activ în lumea din jur, devenind mai mobil. Din acest punct de vedere, o mamă cu un copil poate începe deja o vizită la clasa montessori, numită nido, dacă a organizat un spațiu pentru cei mici. În această perioadă, este mult mai probabil să fie mai util pentru mamă, permițându-i să distragă atenția de la îngrijirea copilului și să diversifice timpul liber, petrecându-l cu el. Nevoia copilului de a participa la o clasă nu este încă disponibilă. Dacă se dorește, întregul mediu de dezvoltare și materialele folosite (cum ar fi telefoanele mobile) pot fi reproduse acasă.

Din momentul în care firimiturile încep să se târască, o vizită la clasa nido poate oferi mai mult spațiu pentru dezvoltare. Este posibil să începeți să părăsiți copilul fără mamă. Aceasta este potrivită pentru mamele care au nevoie să meargă la lucru sau pentru familiile care nu au ocazia să ofere o mulțime de spațiu liber, să creeze un mediu de acasă și să achiziționeze materiale pentru mișcări mari ale miezurilor care o pregătesc pentru mers. Pentru aceasta, diferitele bare mari, mese grele și scaune pentru copii, scări vor fi utile. Cu ajutorul acestor materiale copilul va învăța să stea, să meargă cu sprijin, să urce pe ele și să coboare, să stea.

Când un copil începe să meargă, se duce la o clasă numită todler. În Rusia, crearea unor astfel de clase nu este încă comună, aceasta necesită o educație specială Montessori. Cu toate acestea, părinții care sunt bine pregătiți, nu va fi dificil să faci acasă.

Atunci când vizitează o clasă todler, miezul întâlnește nevoia de a respecta regulile de comportament, învață să comunice cu colegii, să interacționeze cu ei, să coopereze cu profesorul. Aceasta va fi o pregătire bună a copilului pentru a vizita grădinița. Din nefericire, părinții nu vor putea recrea acest lucru acasă.

Trebuie avut în vedere faptul că până la 3 ani, separarea lungă a miezurilor de mama este foarte dificilă. Prin urmare, o vizită de jumătate de zi la sala de clasă ar fi ideală. Acest lucru nu va fi posibil dacă mama merge la lucru și este ocupată cu normă întreagă. Dar nu toți părinții vor putea să-și permită financiar o vizită la o clasă privată de bebeluși montessori, dacă mama continuă să fie o gospodină. Dacă copilul merge la școală de 2-3 ori pe săptămână, și nu în fiecare zi, atunci va avea nevoie de mai mult timp pentru a se alătura operei. Aceste vizite sunt potrivite ca soluție de compromis.

Încheiem Participarea la cursuri montessori poate fi inițiată de la un copil care atinge vârsta de 2 luni, dacă mama are nevoie de acest lucru. Pentru copil, va fi interesant, nu mai devreme decât din momentul în care se târăște. O vizită la o clasă Montessori de până la 3 ani va oferi o bază bună pentru vizitele viitoare la grădiniță.

Clasele Montessori și clasele Montessori

Pedagogia Montessori, așa cum sa menționat deja, se bazează pe dezvoltarea independentă a copilului într-un mediu în curs de dezvoltare special pregătit. Procesul de educație se bazează pe acest lucru, în care copiii își exprimă nevoile, iar profesorul îi ajută în activitățile lor, prin observarea și lucrul individual cu fiecare.

Maria Montessori însăși a numit întotdeauna procesul de învățare doar ocupații, nu jocuri, în ciuda vârstei copiilor. Material educativ pe care la numit ajutoare didactice, realizate din materiale naturale. Toate materialele oferite pentru cursuri au fost unice, fiind în clasă doar în 1 copie.

În metoda ei, Maria Montessori oferă 3 tipuri de lecții:

  • Individual. Profesorul lucrează cu un singur student, oferindu-i materiale educaționale. El arată și explică cum să lucreze cu el, unde să se aplice. Materialele utilizate ar trebui să încurajeze interesul copilului, să-l atragă, să se diferențieze de ceilalți în orice proprietate, fie că este vorba de grosime, înălțime, lățime, să poată verifica independent erorile copilului, veziunde a făcut greșit acțiunea. După aceea, copilul începe activități independente.
  • Grup. Profesorul se ocupă de tipii cu nivel de dezvoltare care este aproximativ același. Restul copiilor din clasă lucrează independent, fără a deranja grupul. Se observă același algoritm de lucru ca și în lecțiile individuale.
  • General. Profesorul lucrează împreună cu întreaga clasă. Lecțiile nu sunt lungi, concise. În general, clasele generale sunt ținute în muzică, gimnastică, biologie, istorie. După primirea informațiilor de bază de către copii, ei decid în mod independent să se angajeze cu materiale speciale pe această temă sau nu sunt interesați în acest moment. Munca continuă independent.

În pedagogia Montessori, există o diviziune a copiilor în trei categorii de vârstă:

  1. Copii de la naștere la 6 ani. Această perioadă de vârstă se numește clădire, copilul este capabil să dezvolte toate funcțiile.
  2. Copiii au vârsta între 6 și 12 ani. Această perioadă se numește cercetare, copilul este interesat de lumea din jurul lui, evenimente și fenomene.
  3. Copiii în vârstă de 12-18 ani. Această ultimă perioadă de vârstă se numește om de știință. Copilul vede relația dintre diferite fapte, își caută locul în lume, își creează propria imagine a lumii.

În școlile Montessori există clase de vârstă diferite, de la 6 la 9 ani și de la 9 la 12. Un copil poate merge la clasa următoare doar atunci când nevoile și abilitățile lui îi permit. Utilizarea diferitelor clase de vârstă îi ajută pe copiii mai mari să devină mai grijulii, iar cei mai tineri dau încredere.

În clasă nu există nicio declarație clară despre scopuri și obiective pentru anul școlar. Programul este calculat timp de 3 ani, dar în ce ritm un elev va învăța, depinde doar de el. Dacă se potrivește cu un ritm rapid, acesta este bine, dacă un copil este obișnuit să lucreze încet și cu atenție, nimeni nu îl va grăbi. Prin alegerea în mod independent a unei zone pentru clase, copilul poate lucra acolo individual sau într-un grup de alți copii. Cea mai importantă regulă pe care toată lumea ar trebui să o respecte - nu vă deranjează să lucrați pentru alta. Copilul își construiește relațiile în echipă. Profesorii observă tot ce se întâmplă în sala de clasă și ei ajută, dacă este necesar.

Urmăriți următorul videoclip despre caracteristicile tehnicii.

Pro și contra sistemului

În ciuda faptului că pedagogia Montessori este recunoscută ca fiind una dintre cele mai bune din lume, există mulți care o critică. Prin urmare, ar trebui să examinați cu atenție aspectele sale pozitive și negative.

goodies

  1. Copiii Montessori se dezvoltă fără intervenția adulților și presiunea din exterior.
  2. Ritm individual de dezvoltare.
  3. Tipii învață lumea, fac descoperiri. Aceasta contribuie la o mai bună absorbție a materialului.
  4. Pedagogia Montessori tinde să dea libertate copiilor.
  5. Elevii învață să respecte spațiul personal liber al celorlalți.
  6. Nu exista critici, negativitate, violenta impotriva copiilor.
  7. Inteligența copilului se dezvoltă prin simțuri. O atenție deosebită este acordată dezvoltării motilității, care este importantă pentru dezvoltarea sa ca un întreg.
  8. Diferite grupe de vârstă se formează pe baza intereselor copiilor.
  9. Educația nu este oferită de adulți, ci de copii mai mari într-o limbă accesibilă copilului. Școlarizarea pentru a avea grijă de ceilalți.
  10. Elevii primesc o abilitate importantă de la o vârstă fragedă - de a lua decizii pe cont propriu.
  11. Abilitățile de auto-îngrijire sunt rapid inculcate.
  12. Abilitatea de a interacționa în societate se dezvoltă, se încurajează auto-disciplina: nu puteți interfera cu ceilalți, nu faceți zgomot, nu vă curățați locul de muncă, nu aveți răbdare și multe altele.
  13. Pedagogia Montessori implică colaborarea cu adulții.

contra

  1. Puțin timp este dedicat dezvoltării imaginației, creativității, abilităților de comunicare insuficient dezvoltate.
  2. La vârsta preșcolară, jocul este principala activitate, dar Montessori credea că copilul nu beneficiază de jocuri practice pentru a juca jocuri și jucării.
  3. Copiii au puțină cunoștință cu basmele care spun despre opoziția dintre bine și rău, învață căi din situații de viață.
  4. La intrarea într-o școală tradițională, este dificil pentru un student să se reorganizeze într-o atitudine diferită față de profesor. În sistemul Montessori, profesorul este doar un observator, iar în școală profesorul este o autoritate.
  5. Există cazuri în care copiii se adaptează greu la școala tradițională și la disciplina sa.
  6. Copiii nu fac prea mult efort în lucrul cu obiectele, în viitor acest lucru se poate manifesta prin faptul că copilul va avea dificultăți în a-și forța să efectueze acțiuni active.
  7. O cantitate mică de activitate motorie. Cele mai multe clase sunt ținute într-o atmosferă relaxată, excluzând-o.

Poruncile părinților

  1. Copiii învață ce le înconjoară.
  2. Dacă critici constant copilul - el va învăța să condamne.
  3. Copiii care adesea sunt lăudați învață să evalueze.
  4. Demonstând copilului o atitudine ostilă, îl învățați să lupte.
  5. Un copil va învăța să fii corect dacă ești sincer cu el.
  6. Făcându-te distractiv de un copil, îi aduci timiditate în el.
  7. Un copil învață să creadă dacă trăiește cu un sentiment de securitate.
  8. Copilul va simți în mod constant sentimente de vinovăție dacă îl rușinați.
  9. Aprobarea îi învață copilului o atitudine bună.
  10. Indulgența va învăța un copil să fie răbdător.
  11. Adesea încurajarea unui copil îi va ajuta să câștige încrederea în el și în abilitățile sale.
  12. Un copil va învăța să găsească iubire dacă atmosfera prieteniei îl înconjoară și se simte necesar.
  13. Nu poți vorbi niciodată despre bebelușul rău, nici în prezența lui, nici în absența lui.
  14. Ca să nu existe loc pentru lucruri rele, să se concentreze asupra ridicării bune în el.
  15. Ascultați întotdeauna copilul care v-a abordat și răspundeți la întrebările sale.
  16. Respectați copilul care a făcut greșeala, lăsați-l să-l corecteze.
  17. Ajutați-l pe copil să o găsească dacă este necesar și să fie neclar dacă copilul a găsit deja totul.
  18. Pentru a ajuta copilul să învețe lucruri noi, folosiți îngrijire, reținere, tăcere și iubire.
  19. Adresați-vă copilului numai într-o manieră bună, dați-i cel mai bun lucru pe care îl aveți.

Urmăriți următorul videoclip despre tehnica lui Maria Montessori.

Informații furnizate în scop de referință. Nu faceți auto-medicație. La primele simptome ale bolii, consultați un medic.

sarcină

dezvoltare

sănătate